RESUMEN: El proyecto parte de la necesidad de energí­as sustentables, del exceso de consumo de energí­a en un mundo cada vez más orientado hacia la tecnologí­a. En este proyecto los alumnos comprenderán qué es la energí­a, qué tipos de energí­a existen y los aprenderán a identificar en su vida cotidiana. Finalmente, habiendo experimentado con diferentes tipos de energí­a, los alumnos construyen una fuente de poder sustentable.

Tiempo estimado: 3 sesiones de 30 minutos cada una aproximadamente.

Dirigido a: cuarto grado de primaria.

Objetivo educativo:

• Experimentar que la energí­a está presente en nuestra vida diaria y que la podemos transformar.

Materiales:

• Globos.

• Rollos de papel de baño.

• Ligas.

• Lápices.

• Cinta adhesiva.

• Manzanas.

• Papas.

• Leds.

• Cable cobre.

• Clavos (galvanizados).

• Monedas de cobre.

Procedimiento:

Sesión 1:

1. Los alumnos contestan las preguntas ¿qué es energí­a? ¿en dónde la podemos encontrar?

2. Se explican los conceptos de energí­a cinésica y potencial utilizando globos. Ya afianzados los conceptos, los niños utilizan el área de juegos para experimentar con ambas formas de energí­a.

Sesión 2:

3. Los alumnos recuerdan las formas de energí­a y discuten de las distintas formas en las que esta se presenta.

4. Se explora la energí­a mecánica con un reto: ¡construir una bola de demolición!

5. Los alumnos cuentan con los mismos materiales y la opción de añadir uno extra de su elección.

6. Se les comparte una pequeña tabla de requisitos y comienzan a planear su diseño para después construirlo.

7. Al finalizar el tiempo de construcción, los alumnos pondrán a prueba sus creaciones.

8. Al terminar esta actividad, los alumnos analizan sus propios diseños y los de sus compañeros para identificar fortalezas y áreas de oportunidad.

9. En la tercera y última actividad, los alumnos ponen a prueba la energí­a verde, tratando de prender un led utilizando únicamente frutas y vegetales.

10. Tienen una guí­a de cómo hacer las conexiones, pero deben trabajar en equipo para solucionar sus problemas.

11. Esta actividad concluye con los alumnos analizando diferentes maneras de generar energí­a sustentable.

Recursos adicionales:

Videos:

• https://www.youtube.com/watch?v=Q0LBegPWzrg

Evaluación:

Sesión 2:

Los alumnos evaluaron sus resultados en base a las siguientes preguntas:

• ¿Cumple con los requerimientos?: si/no

• ¿Cuántos marcadores tiró de un golpe?

Para finalizar, los alumnos analizan sus propias bolas de demolición y las de los demás para identificar áreas de oportunidad y fortalezas del diseño. Finalmente contestan la pregunta ¿Qué harí­a diferente si pudiera construirlo de nuevo y con qué materiales?

Vinculación con Papalote Museo del Niño:

Máquina de energí­a

Referencias bibliográficas:

• https://sciencing.com/potato-light-bulb-experiment-kids-12105514.html

• McNeilly, L (2001) What”™s your potential? https://www.getepic.com/app/read/52697

• Roland, J (2007) How LEDs work? https://www.getepic.com/app/read/36381