RESUMEN: Los alumnos descubren cómo se transforma la energí­a luminosa en energí­a calorí­fica, reflexionan sobre los usos que pueden darle en la vida cotidiana a este tipo de energí­a

Tiempo estimado: 45 min.

Dirigido a: sexto grado de primaria.

Objetivo educativo:

• Que el alumno investigue ¿qué tipos de energí­as existen?, ¿qué tipo de energí­a proviene del sol? ¿cómo se puede aprovechar la energí­a solar en la vida cotidiana?, con el fin de que reconozca la importancia de la energí­a su transformaciones e implicaciones de su uso.

Aprendizajes esperados:

• Describe diversas manifestaciones de energí­a: movimiento, luz, sonido, calor y electricidad, y sus transformaciones en el entorno.

• Resume información de diversas fuentes, conservando los datos esenciales.

• Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.

• Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, utilizando registros propios y recursos impresos.

Materiales:

• Dos recipientes de plástico (botes de crema) del mismo tamaño con tapa

• Dos recipientes de cualquier material y tamaño.

• Pintura negra y blanca.

• Papel aluminio.

• Una brocha.

• Agua.

• Cuaderno.

• Termómetro.

• Bata o ropa adecuada para pintar.

Procedimiento:

Dí­a uno.

Imagina que” se les narra una aventura, se les plantea un problema por resolver.

1. Se les plantea un reto: ¿Cómo calentarí­an el agua utilizando la luz del Sol?

2. Investigan, seleccionan información y comparten acerca de la energí­a solar, sus usos, el cómo se transforma, etc.

3. Observan un tiktok de Baylab, dónde se explica qué es la transferencia de calor.

4. A partir de sus hallazgos reflexionan y escriben una hipótesis del cómo calentar el agua con el material que tienen disponible. Diseñan un prototipo y lo dibujan en su cuaderno.

5. Manos a la obra: Construyan sus modelos.

6. Ya con los recipientes listos, elijan un punto de la casa dónde consideren que el agua se puede calentar utilizando la energí­a solar.

7. Diseñan un croquis, dónde muestren la localización de sus recipientes.

8. Toman la temperatura inicial, calcularan qué porcentaje consideran que incrementará la temperatura del agua. Colocarán su recipiente y tomarán el tiempo.

9. Una hora después, tomarán la temperatura final, anotarán en sus cuadernos.

Dí­a dos.

1. Calculan el porcentaje final del aumento de temperatura, de acuerdo a lo registrado.

2. ¿Misión cumplida? Comparten que sucedió con los diferentes envases y si alguna de sus hipótesis se cumplió, si no se cumplieron analizaremos que factores intervinieron en ello y cómo podrí­an conseguir el objetivo.

3. Reflexionan y comentan, ¿Qué usos podemos darle a la energí­a solar en casa?

4. Realizan un reporte paso a paso de lo que hicieron.

Recursos adicionales:

Videos:

• Pizarra

• https://photos.app.goo.gl/e9n2oC8Mvt8scT9z9

Evaluación:

Por medio de la observación directa de lo que se realice en todo momento, los alumnos presentan sus trabajos finales. Se reporta la participación de los niños y el portafolio de evidencias.

Vinculación con Papalote Museo del Niño:

Mi ciudad: Máquinas de energí­a

Referencias bibliográficas:

• https://www.tiktok.com/@baylabmexico

• https://libros.conaliteg.gob.mx/P6CNA.htm

• https://libros.conaliteg.gob.mx/P6DMA.htm